Слободне наставне активности за 5. и 6. разред

Слободне наставне активности (у даљем тексту СНА) су део плана наставе и учења који школа планира Школским програмом и Годишњим планом рада. Ученици у сваком разреду, од петог до осмог, бирају један од три програма СНА који школа нуди што значи да ће сваки ученик током другог циклуса основног образовања и васпитања похађати четири различита програма.

Одабрани програми СНА су за ученика обавезни, а успех се изражава описном оценом и не утиче на општи успех.

Сврха СНА је да допринесу остваривању општих исхода образовања и васпитања, развијању кључних и општих међупредметних компетенција потребним за сналажење у свакодневном животу.

Програми СНА су тако конципирани да фаворизују активност ученика, повезивање њиховог школског и ваншколског искуства, учење путем решавања проблема, сарадњу и тимски рад, као и употребу савремених технологија у образовне сврхе.

Програми СНА реализују се комбиновањем различитих техника рада са ученицима, као што су: презентациjе, демонстрациjе, студиjе случаjа, симулациjе, играње улога, дебате, рад у малим групама, рад на проjектима, гледање и анализа видео прилога, креативне радионице, рад у групи на платформама за учење, повезивање са вршњацима из других школа или држава, гостовања стручњака, учење у другим установама, посете разним дешавањима, укључивање у акције… Потенцира се самосталност ученика у активном начину учења, а улога наставника је превасходно у томе да уведу ученике у тему, представе им кључне појмове садржаја и подстакну их на активност коју затим усмеравају, прате и вреднују.

МЕДИЈСКА ПИСМЕНОСТ

Циљ учења слободне наставне активности Медијска писменост је да подстакне развој медијске културе ученика и допринесе јачању способности разумевања, деконструкције и креирања медијских садржаја, које ће ученику помоћи за даљи когнитивни, емоционални и социјални развој у савременом медијацентричном окружењу.

ТЕМЕ и кључни појмови садржаја:

ПОЈАМ И ФУНКЦИЈЕ МЕДИЈА

• Медији и публика (корисници).
• Традиционални медији (штампа, радио, телевизија, филм) и нови медији (интернет).
• Улога и место медија у савременом друштву.
• Медијске навике (Мој медијски дан).

ДЕКОНСТРУКЦИЈА И КОНСТРУКЦИЈА МЕДИЈСКЕ ПОРУКЕ

• Медијски садржаји као конструкти стварности.
• Деконструкција и конструкција медијских порука.

ОГЛАШАВАЊЕ

• Комерцијални медијски садржаји у различитим медијима (рекламе, скривене поруке намењене пласирању одређених идеја, садржаја и животних стилова).
• Профит као циљ оглашавања.
• Утицај медијских садржаја на осећања, вредности и понашање публике – куповину и потрошњу.

МЕДИЈСКИ САДРЖАЈИ НА МОБИЛНИМ ДИГИТАЛНИМ ПЛАТФОРМАМА И ПРЕТРАЖИВАЊЕ НА ИНТЕРНЕТУ

• Комуникација у дигиталном окружењу.
• Поузданост и веродостојност информација на интернету.
• Претраживачи „на мрежи” и агрегатори садржаја.
• Вредновање и селекција доступних информација.
• Персонализована претрага на Гуглу.
• Анализа апликација на мобилном телефону.
• Зависност од мобилних телефона.

ВЕЖБАЊЕМ ДО ЗДРАВЉА

Циљ учења слободне наставнe активности Вежбањем до здравља је да ученик овлада знањима, развије вештине и формира ставове и вредности од значаја за одговоран однос према сопственом здрављу, физичком вежбању и здравим животним навикама.

ТЕМЕ и кључни појмови садржаја

ВЕЖБАЊЕ, ЗДРАВЉЕ И ЖИВОТНА СРЕДИНА

• Појам и врсте здравља, начини његовог праћења и чувања.
• Утицај вежбања на здравље, раст и развој. Људско тело и вежбање – кости, зглобови, мишићи.
• Специфичности вежбања у и ван спорта.
• Правилно и неправилно вежбање.
• Мотивација за вежбање и фактори који утичу на одустајање.
• Када не треба вежбати.
• Вежбање и имунитет.
• Значај вежбања на чистом ваздуху.
• Вежбање и очување животне средине.
• Повреде при вежбању и прва помоћ.

ИСХРАНА И ВЕЖБАЊЕ

• Исхрана као извор енергије.
• Карактеристике основних животних намирница важних за вежбање.
• Гојазност и мршавост – ризици и компликације.
• Како и где се информишемо о здравом начину исхране. Производи који се рекламирају, а треба их избегавати.
• Различите врсте дијета и њихови позитивни и негативни ефекти.
• Правилна исхрана пре и после вежбања.

ВЕЖБАЊЕ И ФИЗИЧКИ ИЗГЛЕД

• Идеал физичког изгледа некад и сад.
• Правилно држање тела и физички изглед.
• Претерана употреба дигиталних технологија и последице на здравље и физички изглед.
• Утицај вежбања и здравих начина живота на физички изглед.

У ВЕЖБАЊУ ЈЕДНАКИ

• Остваривање права детета на раст, развој, здравље, игру и дружење кроз вежбање прилагођено могућностима и потребама.
• Доступност опреме и простора за вежбање.
• Родна (не)равноправност у вежбању и спорту.
• Вежбање после болести и повреда.
• Значај вежбања за особе са сметњама у развоју и инвалидитетом и спортови.

МУЗИКОМ КРОЗ ЖИВОТ

Циљ учења слободне наставне активности Музиком кроз живот је да ученик развија стваралачко и креативно мишљење кроз практичан рад, мотивацију, интeлeктуaлни, сoциjaлни, eмoциoнaлни и мoрaлни рaзвoj, свест о сопственом здрављу, опажање, осетљивост за естетику, радозналост и самопоуздање како би био оспособљен за креативно решавање проблема и имао одговоран однос према очувању уметничког наслеђа и културе свога и других народа.

ТЕМЕ и кључни појмови садржаја програма

ИЗВОЂЕЊЕ МУЗИКЕ

• Проширивање знања о музичким елементима.
• Изражајна својства динамике.
• Врста, карактер и примена темпа.
• Тон: боја и текстура.
• Ритам: дводелни, троделни, четвороделни и мешовити.
• Повезивање звука и ритма.
• Примена динамике, темпа и ритма у свакодневном животу
• Проширивање искуства ученика у коришћењу различитих музичких средстава за рад у процесу музичког изражавања и обликовања.
• Индивидуално и групно певање. Двоглас. Троглас.
• Индивидуално и групно свирање.

ТЕЛО КАО МУЗИЧКИ ИНСТРУМЕНТ

• Синхронизација различитих менталних и физичких капацитета.
• Koординација различитих менталних и физичких капацитета.
• Правилно дисање.
• Концентрација.
• Говор тела.
• Јачање одређених делова тела. Рефлекс. Пажња.
• Брзина реаговања на различите захтеве из окружења.
• Развој свесности о нашем телу, контроли покрета и јачању мишића, као и бољој координацији и балансу.
• Стимулација и активација организма на психомоторном и когнитивном нивоу.
• Истраживање унутрашњег ритма и звука свога тела.
• Body percussion.

КРИТИЧКО МИШЉЕЊЕ КРОЗ МУЗИКУ

• Технике критичког мишљења. Дрво проблема. Дебата. Шест шешира. Мозгалица. Трибине.
• Вештине критичког мишљења: комуникација, сарадња, препознавање проблема, решавање проблема.
• Вештина постављања питања: меморијска, транслацијска, интерпретацијска, аналитичка, синтетичка, евалуацијска.
• Обликовање оригиналног мишљења.
• Музичка критика. Анализа композиције.
• Развијање способности и интересовања за целоживотно образовање.